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課題引領(lǐng)課堂 進(jìn)階培養(yǎng)核心素養(yǎng)|世界快播報

時間：2023-05-25 15:21:15來源：百姓生活官方號

——記郫都一中王桂玉名師工作室5月成都市高中地理精品活動

為深入貫徹新課程改革、以課題引領(lǐng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時加大名師的輻射引領(lǐng)作用，我校成都市王桂玉名師工作室攜手成都市文科綜合名師工作室共同體、四川省名師工作室聯(lián)盟于2023年5月18日8：50-17:30，通過線上線下方式舉辦“課題引領(lǐng)課堂，進(jìn)階培養(yǎng)核心素養(yǎng)”為主題的2023年春季成都市高中地理精品課程聯(lián)合教研活動。此次活動由成都市教科院主辦，主要由成都市王桂玉名師工作室與彭州陳小玲名師承辦。特邀專家四川師范大學(xué)國培專家羅懷良教授、西華師大楊霞教授、西華師大林葉彬副院長、中學(xué)正高級教師省特級教師劉萬榮及四川省特級教師彭韜老師等聯(lián)盟工作室的領(lǐng)銜人。


(相關(guān)資料圖)

上午8：50，成都市王桂玉工作室郫都一中蘭英老師介紹嘉賓與參會團(tuán)隊(duì)。

9:00開始，首先成都市王桂玉工作室郫都二中羅雙權(quán)老師給大家呈現(xiàn)了一堂題為《中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例——建設(shè)主題功能區(qū)》的示范課，羅老師結(jié)合大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)選擇這一情境設(shè)問引入課堂，貼近生活實(shí)際，激起了學(xué)生的探討熱情。整堂課緊密圍繞“主題功能區(qū)概念”“地理背景”及“中國主體功能區(qū)”三大方面內(nèi)容，以分層設(shè)問、小組討論、代表發(fā)言等靈活多樣的形式展開，羅教師細(xì)心引導(dǎo)大家思考，學(xué)生們思維積極活躍，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

接下來的環(huán)節(jié)是工作室成員做課題中期報告及專家點(diǎn)評。

彭州市陳小玲名師工作室、彭州市濛陽中學(xué)的牟雪梅老師就課題《基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中地理人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的研究》進(jìn)行中期報告，牟老師先從問題提出、核心概念界定、研究綜述、研究意義、目標(biāo)、內(nèi)容等做了詳細(xì)的報告，然后向大家展現(xiàn)了課題階段成果和效果。目前，該課題已取得了大量認(rèn)識性成果和操作性成果，例如單元教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論及對人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的價值、搭建人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的評價框架等，課題階段效果突出。

成都市王桂玉名師工作室及彭州市陳小玲名師工作室成員胡正萍老師就課題《培養(yǎng)初中生地理綜合思維的鄉(xiāng)土案例教學(xué)研究》進(jìn)行中期報告。胡老師重點(diǎn)結(jié)合課題研究過程中的階段研究工作情況及階段研究的成果向大家做匯報，她指出，課題組從地理思維內(nèi)涵、地理綜合思維結(jié)構(gòu)維度、地理綜合思維對初中階段提出的要求等方面，梳理了鄉(xiāng)土案例教學(xué)與地理綜合思維二者之間的關(guān)系，構(gòu)建了鄉(xiāng)土案例蜂巢式教學(xué)研究模式，促進(jìn)了師生共同成長。

接著，四川省特級教師彭韜老師做點(diǎn)評。他認(rèn)為，羅雙權(quán)老師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，羅老師全方位地把握課堂，合理設(shè)置課堂活動，如特斯拉選址上海，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境弄明白開發(fā)區(qū)和限制開發(fā)區(qū)的差異，課堂細(xì)節(jié)處理到位，凸顯其教學(xué)功底深厚，還從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

彭韜老師對牟雪梅和胡正萍兩位老師的課題匯報給予了高度評價，課題匯報展示出課題組成員科研能力強(qiáng)，工作非常到位，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到具體人員，踏踏實(shí)實(shí)地做事情，認(rèn)認(rèn)真真育學(xué)生。他建議，做課題研究一定要注重實(shí)際操作性，從細(xì)處著手研究，注重調(diào)研和信息反饋并適時調(diào)整。

第二位特邀點(diǎn)評專家是西華師范大學(xué)楊霞教授。楊教授首先肯定了兩個課題組的工作成效，她說兩個課題都緊扣課標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，研究可行有效，內(nèi)容非常詳實(shí)。她對兩位老師的報告從研究報告結(jié)構(gòu)、研究背景和擬解決問題以及報告排版等方面逐一提出詳細(xì)建議。她強(qiáng)調(diào)，課題研究背景的現(xiàn)實(shí)訴求可進(jìn)行綜合歸納，表達(dá)觀點(diǎn)要清晰明確，厘清終極目標(biāo)和具體手段的差異，通過“找出問題——剖析原因——提出策略”的方式入手，注重課題研究的層次性、適當(dāng)拔高和凝練，會將研究工作做得更好。

第三位點(diǎn)評特邀點(diǎn)評專家是西華師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長林葉彬副教授。林教授認(rèn)為，牟老師的報告亮點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了該課題組對人的協(xié)調(diào)觀和素養(yǎng)培育的認(rèn)識，“進(jìn)階”二字恰如其分，摸清了高中生學(xué)習(xí)進(jìn)階的實(shí)際情況，既有理論支撐，又有實(shí)踐探索，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。該課題還可以從以下三方面進(jìn)行提升：一是人地協(xié)調(diào)觀水平的測試，可優(yōu)化、細(xì)化，讓測試結(jié)果更精準(zhǔn)；二是課題實(shí)施在師生層面的輻射面還可擴(kuò)大，需要長期積累，分階段分步驟完成。三是人的協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的效果，要多從學(xué)生層面進(jìn)行提升和體現(xiàn)。林教授對胡老師的課題匯報進(jìn)行了充分的肯定。他認(rèn)為，思維品質(zhì)和思維能力的養(yǎng)成是四大核心素養(yǎng)之一，地理學(xué)科本質(zhì)中的思維進(jìn)階是不可或缺的。該課題意義非凡，原因主要在于：核心素養(yǎng)的教學(xué)和研究是新課標(biāo)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，本課題研究實(shí)踐符合學(xué)生認(rèn)知水平，思維能力的培養(yǎng)是地理學(xué)科育人的終極目標(biāo)。最后，他指出，課題成果的推廣可以多角度、全方位的呈現(xiàn)，促進(jìn)同行之間的交流，加強(qiáng)校地合作。

最后，成都市名師工作室領(lǐng)銜人陳小玲老師、王桂玉老師就課題開展工作中的一些具體問題同與會專家進(jìn)行了全面深入的交流，希望利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)的教育科研實(shí)力。

下午活動從2：00準(zhǔn)時開始。首先，鐘林老師給大家分享了《大氣受熱過程》，首先闡述了“太陽輻射”的概念，然后以對流層的溫度變化為線索，引入了大氣受熱過程。以圖示法分別分析了“太陽暖大地”“大地暖大氣”“大氣返大地”三個過程，并且充分調(diào)動學(xué)生詳細(xì)地分析了“大氣的削弱作用”及“大氣的保溫作用”。之后，鐘老師將時間給到了學(xué)生。事先讓學(xué)生分組選擇課題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生分別演示了“不同大氣成分對太陽輻射削弱作用的影響”“不同海拔對太陽輻射的影響”“地膜對土壤溫度的影響”“溫室大棚對溫室氣溫的影響”“不同海拔氣溫升溫快慢的規(guī)律”“不同下墊面對氣溫升溫速率的影響”。

學(xué)生展示后，鐘林老師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)匯報進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)，歸納了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，帶領(lǐng)學(xué)生分析了現(xiàn)象原理。并運(yùn)用結(jié)論應(yīng)用到生活中，進(jìn)行知識鞏固。

下午活動第二項(xiàng)，青白江劉萬榮工作室何露明老師展示了基于課題的《青白江水街河曲考察分層作業(yè)設(shè)計》的專題分享。

何老師以青白江水街河曲考察為例，詳細(xì)分享了如何基于課標(biāo)對任務(wù)進(jìn)行分層，如何對學(xué)生因材施教進(jìn)行分層，如何將地理實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容和分層作業(yè)。并對學(xué)生作品進(jìn)行了展示。

下午活動第三項(xiàng)，來自彭州市陳小玲名師工作室的何露明老師分享了青年專項(xiàng)課題《基于鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與應(yīng)用的高中生地理野外考察實(shí)踐研究》的中期匯報。分別從研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究工作開展情況、階段研究成果、不足與反思幾個方面詳細(xì)介紹了課題的開展情況。

隨后，來自成都市王桂玉名師工作室的郫都一中楊燕老師分享了課題《高中地理實(shí)踐力的進(jìn)階提升的實(shí)踐研究》的中期階段報告。詳細(xì)從主要解決的問題、研究問題的過程和方法、主要成果、效益及推廣、不足與反思幾個方面詳細(xì)介紹了課題開展情況。

針對下午的活動，四川省特級教師劉萬榮、四川師范大學(xué)羅懷良教授分別進(jìn)行了點(diǎn)評。

劉萬榮老師高度表演了鐘林老師的課堂，課堂充分動員學(xué)生參與實(shí)踐。雖然容量很大，但是學(xué)生活動組織有序，充分體現(xiàn)出學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。師生活動非常和諧，課程資源開發(fā)也非常值得大家學(xué)習(xí)。同時劉老師也給出了建議，①課堂需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是否達(dá)成是一節(jié)課是否成功的重要指標(biāo)。②課堂容量過大，可以精簡學(xué)生的實(shí)踐，更加深入。③學(xué)生在“學(xué)習(xí)方面”動手不足。例如可以要求學(xué)生畫出大氣受熱過程示意圖。何老師的分層作業(yè)設(shè)計不同于目前大多數(shù)的分層作業(yè)，而是基于地理核心素養(yǎng)、基于實(shí)踐的分層進(jìn)階。將地理實(shí)踐案例，改編為教學(xué)內(nèi)容和分層作業(yè)，因材施教。這更是難能可貴的。

四川師范大學(xué)羅懷良教授，重點(diǎn)從三個課題進(jìn)行了點(diǎn)評。何露明老師從一個生活中的小小河曲入手，深入研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)有用的地理。并運(yùn)用多元智能理論，充分發(fā)揮學(xué)生特長，因材施教。段元章老師的課題，充分開發(fā)當(dāng)?shù)刎S富的地理課程資源，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力?？朔N種困難，精神非常值得學(xué)習(xí)。揚(yáng)燕老師課題匯報，成果豐碩，數(shù)據(jù)詳實(shí)，教學(xué)理論運(yùn)用非常扎實(shí)。

羅教授告誡我們，“不斷學(xué)習(xí)”是新時代對我們的基本要求，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會科研、學(xué)會寫作?？茖W(xué)研究要遵循一定的“范式”，一定要有理論支撐，例如“學(xué)習(xí)進(jìn)階”“多元智能”理論等，要學(xué)會站在巨人的肩膀上。視野要放得更寬，參考的資料不光要看地理的期刊，還可以參考中學(xué)基礎(chǔ)教育，例如《課程教材教法》《中國教育學(xué)刊》等。教育科研還一定要有實(shí)質(zhì)性的價值內(nèi)容。

最后王桂玉老師，對本次活動做出了總結(jié)和高度的評價。各團(tuán)隊(duì)集聚一堂，通過本次活動，共同探討、協(xié)作、研究，破解教育教學(xué)改革難題，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，加快了骨干教師的培養(yǎng)和成長，促進(jìn)名師由經(jīng)驗(yàn)型向教育專家型成長。

其他外地團(tuán)隊(duì)通過線上的方式參與了本次活動。

（來源：郫都一中）

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